上过李勇教授“教育学基础”的学生都有写教育博客的习惯。在自己的博客中，学生可以针对“减负”、“高考改革”等教育现象提出看法，也可以记录教育生活、学习感悟和专业认识。罗颂赞同学就是其中一位：“我会写和教师应具备的素质、学生成才有关的教育心得。在这个过程中，我能静下心来，定位教师职业，了解学生成长，并且我能及时在教育博客中记录下许多灵光一闪的好想法。”
相比于一个学期做四次作业，形式开放、题材自由、字数不限的教育博客更容易被学生接受。记录真实的教育感悟，让不少同学获益匪浅，赵丹阳同学很受启发：“把自己某一阶段的教育感悟记录下来，回过头看自己认识上的变化发展，又会得到新的思考。”
教育博客不仅受到学生的喜爱，也获得老师的好评。小教系主任程愚老师认为，在教育博客发表针对教育热点、现象的思考，对师范类学生专业成才有很大帮助，同时教育博客也是教育学精品课程向外展示成果的一个窗口。“阅读学生写的教育博文获得的启发对我的工作很有帮助。同学们的关注和合理建议成了我们专业培养方式改革的重要依据。”程老师说道。
教育学精品课程网站上开设的“教育博客”栏目，在当时为数不多，是李勇老师的创新之举。“设‘教育博客’的初衷是搭建一个互动平台，学生间讨论学习，从而达到个人有所启发、互相有所借鉴的效果。”李勇老师说。教育博客发挥的作用远不止开设的初衷。“首先，教育博客提供一个分析理解的平台，培养学生从发现到解决问题的意识。其次，学生用理论分析现象，帮助他们形成今后写科研论文时以专业的视角探索、解决问题的能力。此外，把枯燥的理论知识和生活经历架接，学生也能更好地掌握教育学知识。”李勇老师表示，“教育博客对教学也有帮助，它让我了解学生所想、所思，成为教学反馈以促进教育学原理的教学。”
教育博客开设近七年，李勇老师执教班级学生认真对待该学习园地。学生平均每周会写下一至两篇博文，一些已经毕业的学生仍会记录工作中的实践感悟。“‘小学课程与教学论’让我对教育有了不少新的理解。虽然‘教育学基础’已结束，但我愿意继续将自己的想法写在博客中。”应蕙霞同学说。
学生记者：葛张榆 周颖
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