社科联第八次学术沙龙

议题：康德的德性理论与当代道德教育

 

主持人：社会发展学院 尹怀斌博士

 

时间：2010年9月15日下午2:30

 

地点：行政楼206会议室

 

 

    如何解读康德的德性理论? 康德的德性理论对当代的道德教育有何意义？本次学术沙龙将对之作出初步的研讨和交流。

 

    康德的德性理论是必威体育app下载人的道德的探讨，人的道德不同于神圣的理性存在者的道德，它以人的特殊本性为起点。人的本性的特殊性体现在人是一种有限的理性存在者，这使德性对于人而言得以必要和可能。德性只属于人这种有限的理性存在者，人的道德在本质上就是人的德性。德性作为人所拥有的道德性情、力量和能力，是人的内在品格特性的集中体现，康德的德性概念规定了人应当具有怎样的内在好品格，康德的德性理论是必威体育app下载人的的内在好品格的理论。德性发挥作用需要三种机制，即出自道德法则和义务动机的机制、培养道德情感动机的机制、应对不可靠的非道德情感动机的机制，它们作为整体构成了德性的机制。康德认为德性是幸福的前提和条件，德性规定了人的本性完善的方向，是人类道德生活的最高价值追求。

 

    康德的道德教育思想是以其德性理论为基础和根据的，道德教育是德性理论在教育领域的实践应用。德性必须被获得，而道德教育是德性获得的途径，道德教育在本质上是一种品格教育，在于对人内在道德品格的塑造和培养。教育的目的在于实现人的规定性、促进人的本性的完善，其中道德教育以实现人的本质规定性、促进人的道德品格完善、使人获得德性成为有德性的人为目的，在由教育促进的人的所有完善中，道德完善是最高层次的完善，是教育的最高价值追求。

 

    康德的德性理论是以义务论为根基的人的品格理论，在此基础上康德的道德教育思想就是一种必威体育app下载品格教育的思想，康德的德性理论与道德教育思想对于当代德性伦理和道德教育，尤其是品格理论与品格教育的探讨具有重要意义。